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Die Analyse von Unterrichtsvideos ist zu einer erfolgreich und vielfältig genutzten Methode in der Lehrkräftebildung geworden. Sie vermag wie keine andere Methode die Unterrichtspraxis in ihrer Authentizität zu veranschaulichen und zugleich in ihrer Komplexität zu untersuchen. Dazu sind in den letzten Jahren innovative Videoportale mit Lehrkonzepten und über 1800 aussagekräftigen Unterrichtsvideos entstanden, die das Spektrum an Schulformen, Fächern und Unterrichts(qualitäts)dimensionen abdecken. Deren Nutzung, Evaluation und Einsatz in Lehrveranstaltungen werden im vorliegenden Sammelband vorgestellt, ebenso das Meta-Videoportal, über das die Unterrichtsvideos und Begleitmaterialien für alle Akteurinnen und Akteure der Lehrkräftebildung gesucht und genutzt werden können. Ein konzeptueller state-of-the-art Überblick und ein Review aktueller videobasierter Projekte zum Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung vervollständigen den Sammelband.

Developmental psychology. --- Development (Psychology) --- Developmental psychobiology --- Psychology --- Life cycle, Human

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This work examines whether the elements of offence relating to child protection as defined in Section 13 of the German Criminal Code (StGB) are legitimate in general and/or under criminal law from a present-day perspective. In this regard, the volume inquires as to which legally protected rights are violated or endangered and whether these rights could not be adequately protected without the threat of criminal penalties.

Youth --- Teenagers --- Adolescents --- Teen-agers --- Teens --- Young adults (Teenagers) --- Young people --- Young persons --- Youngsters --- Youths --- Age groups --- Life cycle, Human --- Legal status, laws, etc. --- Criminal Law.

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Biographical note: Ines Bose, Prof. Dr., lehrt und forscht am Institut für Musik, Medien- und Sprechwissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Kati Hannken-Illjes, Prof. Dr., lehrt und forscht am Institut für Germanistische Linguistik, AG Sprechwissenschaft, an der Philipps-Universität Marburg. Stephanie Kurtenbach, Dr. phil., lehrt und forscht am Institut für Musik, Medien und Sprechwissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Long description: Wie verhalten sich Kinder in Gesprächen? Darauf geben die Autorinnen und Autoren dieses Buches forschungs- und praxisrelevante Antworten. Die Grundlage der Analysen bilden authentische Gespräche in alltäglichen Situationen. Der Gesprächsprozess und die situative Einbettung der Gesprächshandlungen stehen im Mittelpunkt der Untersuchungen. Der Band enthält Beiträge zu argumentativen Gesprächen zwischen Kindern im Vorschul- und Grundschulalter und zu kommunikationsförderlichen Strategien von frühpädagogischen Fachkräften in der Kita. Darüber hinaus werden Rahmenbedingungen und Beobachtungsinstrumentarien für kommunikative Fähigkeiten von Kita-Kindern thematisiert und auch der Umgang mit digitalen Medien betrachtet.

Children --- Attitudes. --- Childhood --- Kids (Children) --- Pedology (Child study) --- Youngsters --- Age groups --- Families --- Life cycle, Human --- communication --- conversation --- peer conversation --- conversation organization --- children --- kindergarten children --- preschoolers --- language acquisition --- acquisition of argumentation

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Children --- Church work with children --- Social Welfare & Social Work --- Social Sciences --- Social Welfare & Social Work - General --- Church work with boys --- Church work with girls --- Childhood --- Kids (Children) --- Pedology (Child study) --- Youngsters --- Age groups --- Families --- Life cycle, Human --- Institutional care --- History --- C1 --- jeugdzorg --- geschiedenis --- religieuzen --- pedagogiek --- kinderverzorging --- Kerken en religie

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Zentrale These des Open-Access-Buchs von Julia Scholz ist, dass eine queer(end)e Experimentalpsychologie mit der Herangehensweise des Agential Realism kein Widerspruch in sich ist, obwohl verbreitete Verständnisweisen von Queertheorien und von Experimentalpsychologie(n) dies berechtigterweise zunächst nahelegen. Die Autorin konfrontiert experimentalpsychologische Wissensproduktion mit queertheoretischen Kritiken und diskutiert Unvereinbarkeiten der epistemologischen und ontologischen Perspektiven queertheoretischer Kritik mit jenen aktueller akademischer Experimentalpsychologie des europäisch und US-amerikanisch geprägten Raums. Mit der Zugrundelegung von Barads Agential Realism schlägt sie eine wissenschaftstheoretische Position vor, die eine queerende Experimentalpsychologie erlaubt. Der Inhalt Queer Theory und ihre Anforderungen an Psychologie Experimentalpsychologie und die Un-/Vereinbarkeit mit queeren Kritiken Agential Realism (AR) als forschungslogische Grundlage einer queer(end)en Experimentalpsychologie (qE) Erprobung einer ARqE-Anwendung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende aus der Psychologie, den Gender und QueerStudies und der Wissenschaftstheorie Die Autorin Dr. Julia Scholz arbeitet bei der zentralen wissenschaftlichen Einrichtung „Gender Studies in Köln“ an der Universität zu Köln.

Developmental psychology. --- Psychological tests and testing. --- Gender Studies. --- Psychological Methods/Evaluation. --- Development (Psychology) --- Developmental psychobiology --- Psychology --- Life cycle, Human --- Sex (Psychology). --- Gender expression. --- Psychology—Methodology. --- Psychological measurement. --- Measurement, Mental --- Measurement, Psychological --- Psychological measurement --- Psychological scaling --- Psychological statistics --- Psychometry (Psychophysics) --- Scaling, Psychological --- Psychological tests --- Scaling (Social sciences) --- Expression, Gender --- Sex (Psychology) --- Sex role --- Psychology, Sexual --- Sex --- Sexual behavior, Psychology of --- Sexual psychology --- Sensuality --- Measurement --- Scaling --- Methodology --- Psychological aspects --- Gender expression --- Psychology—Methodology